Усний докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму

Розвиток зв’язного мовлення. Усний докладний переказ
тексту розповідного характеру з елементами роздуму
Мета: вчити учнів усно переказувати художній текст з елементами роздуму, аналізувати події, учинки, давати їм оцінку, робити певні висновки; розвивати усне мовлення, уміння визначати структуру тексту, складати план, добирати мовні засоби
Очікувані результати: учні вміють докладно усно переказувати текст розповідного характеру, що містить елементи роздуму; розпізнають структурні елементи тексту; визначають тему та основну думку; складають план почутого, добирають мовні засоби.
Обладнання: текст для переказу, дидактичний матеріал
Тип уроку: застосування знань і формування вмінь.
§ І. Актуалізація опорних знань учнів
Бесіда.
— Які типи мовлення ви знаєте?
— Назвіть особливості тексту-роздуму.
— Як будується стягнений і нестягнений текст?
§ ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Проблемні питання.
— Як повинна жити людина?
— Чи треба їй аналізувати власні вчинки?
— Під час якого процесу у свідомості людини це відбувається?
§ ІІІ. Основний зміст роботи
1. Читання тексту для переказу вчителем.
Годинникар і лікар
Подорожували годинникар і лікар. Почали суперечку, кого з них треба людям більше. Так і не дійшли згоди. Договорилися, що зайдуть переночувати до першої хати в селі — і ніч покаже, чий верх.
Прийшли до села, попросилися на нічліг. Ґазда був добрий, прийняв їх.
— Посидьте в хаті, а я піду попорядкую,— каже ґазда.— Вечеряти будемо о дев’ятій годині.
Кліпнув годинникар на лікаря, що господар без нього не обійдеться. А господар попорядкував коло стайні і забіг до хати:
— Дружино, давай вечеряти! По зірках видно, що дев’ята година.
Подивився годинникар на годинник — точно: дев’ята година.
Повечеряли. Ґазда з’їв півпаляниці хліба, миску розсолу. Ледве виліз з-за столу. Кліпнув лікар на годинникаря, що без лікування ґазді не переночувати.
А ґазда виліз на теплу піч… та проспав собі смачно до ранку.
— Що із цієї притчі виходить? Що не треба ні одного, ні другого? Не те! Не в того вони виясняли, кого з них більше треба. Здоровому не треба лікаря, щасливому — годинникаря.
(180 сл.) (За притчею)
2. Лексична робота.
1) Пояснення незрозумілих слів.
(Проводиться за питаннями учнів.)
2) Завдання учням.
Доберіть синоніми до слів хата, договорилися, ґазда, кліпнути.
3. Бесіда.
— Які типи мовлення поєднано в тексті?
— Визначте будову тексту.
— На вашу думку, яка професія найважливіша?
4. Колективна робота учнів над складанням плану.
Орієнтовний план
1) Суперечка двох подорожуючих.
2) На нічліг до ґазди.
3) Сподівання годинникаря.
4) Вечеря й сподівання лікаря.
5) Здоровому не треба лікаря, щасливому — годинникаря.
5. Повторне читання тексту для переказу вчителем.
6. Усний переказ тексту кількома учнями.
7. Аналіз та рецензування переказів.
§ ІV. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
1) Повторити теоретичний матеріал
2) Виконати вправи
§ V. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон».
— Текст переказу мені сподобався (не сподобався), тому що…