Розвиток зв’язного мовлення. Особливості побудови роздуму. Усний твір-роздум
Мета: учити усно створювати власні висловлювання, підпорядковувати їх темі та основній думці, добирати мовні засоби відповідно до стилю й типу мовлення; розвивати усне мовлення школярів, логічне мислення; прищеплювати вміння аргументовано відстоювати власну точку зору, спростовувати помилкові твердження
Очікувані результати: учні знають особливості побудови твору-роздуму; самостійно створюють висловлювання типу роздуму, уміють формувати й висловлювати власну думку, аргументувати її.
Обладнання: підручник, дидактичний матеріал
Тип уроку: застосування знань і формування вмінь.
§ І. Актуалізація опорних знань учнів
Бесіда.
— Які типи мовлення вам відомі?
— Коротко охарактеризуйте кожен із них.
— Яка структура твору-роздуму?
§ ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Проблемні питання.
— На вашу думку, чи складно побудувати твір-роздум? Які знання для цього потрібні?
§ ІІІ. Основний зміст роботи
1. Слово вчителя.
План пояснення матеріалу
1) Типи мовлення (повторення).
Типи мовлення: розповідь, опис, роздум, оцінка явища чи предмета.
2) Особливості твору-роздуму. Роздум розгорнутий і стягнений.
Роздум — це висловлювання про причини якостей, ознак, подій. Роздум буває розгорнутий і стягнений.
3) Будова роздуму. Схема розгорнутого роздуму.
Роздум складається з обов’язкових трьох частин:
теза — основне твердження, чітко сформульована думка;
докази, аргументи, що підтверджують висунуту тезу;
висновок, що випливає з доказів (узагальнення). В основі роздуму лежать причинно-наслідкові зв’язки.
СХЕМА РОЗГОРНУТОГО РОЗДУМУ
Теза
→
Доказ
(тому що…, через те що…)
→
Висновок
(отже, таким чином…)
.
2. Робота з підручником.
1) Опрацювання теоретичного матеріалу
2) Виконання вправ і завдань
3. Робота з текстом.
Прослухайте тексти. Доведіть, що подані висловлювання є зразками текстів-роздумів.
Текст 1
Чи є така пташка, яка б змогла прожити без крил, без польоту, без неба? Чи є на свiтi хоч одна людина, яка з малих літ не прагнула б відшукати в цьому житті своє земне щастя? Та кожен уявляє його по-своєму. Для одного це синиця в жмені, для іншого — журавель у небі. А скільки гірких розчарувань буває на схилі літ, коли розвiюються старі iлюзiї i приходить прозріння! I тодi людина, яка досягла всіх земних благ, почуває себе глибоко нещасною. Якби можна було почати життя заново, вона прожила б його зовсім інакше. А вже пізно.
(Г. Сковорода)
Текст 2
Книги — наші постійні супутники. Відомо, що книга — джерело знань для кожної людини. Вона наш найкращий порадник у всіх життєвих ситуаціях. Недарма в народі кажуть: книга вчить, як на світі жить; хто багато читає, той багато знає.
А скільки книг треба прочитати, щоб бути освіченим, розумним, мудрим, щоб пізнати світ? Цього ніхто не знає. Читати потрібно все життя, бо, як у народі кажуть, вік живи, вік учись.
(З Інтернет-ресурсів)
4. Творче завдання.
Усно складіть невеликий роздум на одну із запропонованих тем.
«Чому треба знати історію своєї країни (міста, родини)».
«Чому краще завжди казати правду».
«Чому треба поважати старість».
«Чим страшна байдужість».
§ ІV. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
1) Вивчити теоретичний матеріал
2) Виконати вправи
§ V. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон».
— Найцікавішим на уроці для мене було…
